En el grupo de primero observé que numerosos alumnos necesitan moverse, manipular materiales y trabajar con actividades dinámicas. Presentan dificultades para reconocer sonidos de letras, escribir su nombre, mantener atención y regular emociones. Las listas de cotejo y la observación permitieron detectar barreras de lectura inicial, atención y expresión emocional. Este diagnóstico nos permitió comprender la diversidad real del aula.
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3ヶ月前
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